Защо и как да се внушава на децата упорита работа

Трудовото възпитание на децата е формирането на моралните качества на детето за сметка на труда. Трудът е не само задължение на всеки гражданин в страната, но и основата на личното образование. Чрез придобиване на уменията на труда, детето ще успее да ги използва успешно през целия си по-късен живот.

Трудовата дейност има положително въздействие върху физическото развитие на децата. Това е особено вярно, когато детето работи на открито. Работата може да развие интелектуалните способности и да образова морала в човека.

Той помага да се увеличи самочувствието на детето, така че детето да се чувства полезно и необходимо за обществото. Образованието на труда развива в детето желанието да допринесе за нещо общо, осъзнаване на обществения си дълг и гордост в резултата.

Усещането за колегизъм и колективизъм, които се формират в процеса на трудово обучение на децата, ги учи да работят заедно, да разпределят отговорностите, както и да предприемат съгласувани действия с други деца. Това качество на даден човек като старание се характеризира с наличието на подходящи умения и способности, наличието на мотивация, способността да се преодолеят трудностите, възникнали по пътя, съзнателното изпълнение на работата за обществото и себе си.

В бъдеще работата ще служи като основа за избора на професионална човешка дейност. Следователно трудовото възпитание на дете в семейството и в специализираните институции трябва да бъде изградено по такъв начин, че да се развива по диверсифициран начин.

Трудовата дейност и способностите за нея се формират още в ранна детска възраст. Важна роля в този процес играят семейството. Още в тази възраст родителите трябва да дават на детето осъществими задачи, като например монтиране на играчки в кутия, избърсване на предмети от прах, измиване на лицето и ръцете, запазване на реда в дрехите им. Само по този начин детето ще третира не само работата си, но и усилията на другите.

Как да учим дете да работи?

Ранната възраст е началният период на трудово обучение на децата. Именно по това време са поставени предпоставките за трудова дейност. Момчето вече може да разбере връзката между перфектното действие и резултата. В ранното детство се развиват доброволните движения и действията за оръжие. Момчето вече може да извършва продуктивни дейности. Освен това съдържа желанието да се решават непретенциозни задачи без помощта на възрастни.

Отначало детето заема своеобразно движение на ръцете. Това се случва до края на първите шест месеца от живота. След това движенията се обединяват в една система, която позволява на детето да постигне определен резултат от действията си: хвърляне на хъркане от яслите, улавяне на играчки и др. Благодарение на участието на възрастните в трудовото образование на малките деца тези действия стават по-сложни. Детето вече може да сложи пръстени на пръта на пирамидата, да постави някои предмети в други и т.н.

Разработването на инструментални действия позволява на бебето да използва лъжица, чаша, макарони и други подобни предмети. По-късно детето се научава да премахва чорапи, да разкопча бутони и т.н. С усвояването на прости действия детето развива моторни умения и умения и интерес към професионалния живот.

През втората година от живота се развива самообслужването. Отначало децата научават нещо и след това определят придобитите умения. До три години самообслужването започва да се усложнява. Децата не могат лесно да мият ръцете си или да свалят бикините, но го правят съзнателно, в определен ред. Естествено децата не могат да се справят без помощта на родителите си.

Обучението за труд трябва да се извършва индивидуално , в процеса на грижа и комуникация с детето. Възрастният трябва да обясни и покаже на детето как да извърши това или това действие. Отначало може да бъде една задача, а след това няколко последователни действия. Един възрастен може да помогне на детето да вземе лъжица в ръката си или да му даде чиния с хляб, за да я пренесе на масата. В някои случаи родителят трябва да действа с ръцете на бебето, за да разбере как се изпълнява това или онова действие.

Когато детето овладее елементарните трудови действия, той трябва само да предложи какво трябва да се направи. Помощта може да бъде само за настоящето в трудни ситуации за бебето. След правилното изпълнение на действието детето трябва да бъде похвалено. Това не само ще донесе радост на бебето, но и ще даде стимул на желанието да се направи нещо друго полезно.

В играта се формира самообслужване. Можете да поканите бебето да се съблече и да облича куклата. В тази игра детето се учи да разкопчае и да нагласи дрехите си. Определянето на действията на самообслужване става чрез използването на техники за игри. Детето се предлага да измие куклата, да го сложи или да го легне. Подобряването на инструменталните действия на детето може да се осъществи и в играта: способността да се използва лопата, чукчетата с чук и т.н.

Така се развива един навик. Тя има свойството да избледнява бързо, затова е необходимо да го подкрепите, като повтаряте работния процес. Така например, когато се измива, бебето свива ръкавите си, измива ръцете си и изплаква сапуна с вода. След това се разпространява кърпата и избърсва дръжките. На детето не е скучно да изпълнява всички тези действия, можете да използвате детски рими. Например това:

- Чиста вода

Измива лицето на Катя,

Larochka ladoshki,

И пръсти до Илюшка.

За да научим бебето да се изслушва, е необходимо да прояви интерес към него. Можете да включите различни изпълнения в дейността, като използвате играчки, например, организирате театрална маса. Парцелът на играта може да бъде различен: "Мишка учи, че Тигренка правилно яде" или "Как се е измил прегръдката" и т.н. За да се гарантира, че детето правилно е изпълнило уменията, е необходимо постоянно да наблюдава това. За тази цел можете да използвате истории за трудни ежедневни ситуации, пред които са изправени децата.

С усвояването на умения за самообслужване дидактическите игри също са подходящи. Името може да бъде всичко. Например, "Мечката е замръзнала", "Ние изкупваме куклата Катя", "Ще лекуваме малките животни". Родителите трябва да знаят, че ако не обърнат подобаващо внимание на това как детето прави това или това действие, той ще развие лоши навици и необходимите умения няма да се развият.

Включване на грижите в предучилищните деца

Децата в предучилищна възраст трябва да зачитат работата на другите хора, да бъдат отговорни, пестеливи, да се грижат, да могат да работят в група от връстници и да оценяват положително работата си, да могат да организират работата си. Всички тези умения трябва да се развиват при деца от възрастни и да се правят постепенно. Първо е необходимо да се инокулира това или онова умение, след което да се подобри и да се оправи.

На тази възраст децата се обучават в домашна работа, самообслужване, ръчен труд и в природата, както и различни видове задължения. Всеки вид труд се развива по свой начин и според възрастта. Икономическата и домашна работа се състои в овладяването на навика на детето да поддържа ред вкъщи и на място, почистване на играчките с него, листовки на улицата.

Самообслужването е способността да посрещате ежедневните си нужди. Започвайки от петгодишна възраст, децата вече могат да бъдат предложени да мият дребните си неща. Честотата на работа по самообслужване зависи от възрастта на децата и степента на тяхното владеене.

Ръчният труд се основава на поддържането на реда в домакинството. Така че, предучилищното дете, разбира се, под ръководството на възрастен може да шие един бутон, да залепи книга, да направи сувенир от импровизиран материал. Работа в природата е да работи в градината, в ъгъла на природата, в градината. Тук предучилищното училище може да напои легла или цветя, да насади лук, реколта и т.н. По-близо до училищна възраст, можете да дадете на детето си задачи да се грижи за градинските инструменти. В същата възраст децата могат да продължат дежурството си в определената зона: почистване на трасетата, помощ на бебета и др.

Отношението към работата в предучилищните деца ще се формира в пряко съотношение с това, което значение ще бъде дадено на възрастните. Това означава, че едно дете може да изпита както удоволствие от работа, така и отрицателно отношение към него. Последният вариант може да се случи, когато се прилагат неинтересни техники в трудовото образование на децата в предучилищна възраст. Необходимо е да се развие интересът на детето към осъществима работа.

Детето се интересува повече от работата, ако се пресича с играта. Предучилището просто престава да забелязва, че това е игра. Работните дейности трябва да включват техники като тайна и конкуренция.

В трудовото възпитание на децата в предучилищна възраст се използват скици с играчки. Можете да играете сцена с пластмасово или гумени прасета. Муцуната й трябва да се размаже с нещо, което е лесно да се измие. Възрастът пита Прасчото защо той е толкова мръсен и какво трябва да се направи, за да стане чист. Прасето може да се доближи, за да целуне детето. Отговорът на въпроса какво трябва да направи Прасчото е да даде на детето.

Измиването на ръцете може да се съпровожда и от игра. Преди тази процедура е необходимо да се каже на предучилищна възраст за посещението на един от анимационните герои и за недоверието му към факта, че децата могат да мият ръцете си, без да оставят следи върху кърпата. Това ще бъде стимул да покажете на любимия си герой колко умело децата могат да мият ръцете си.

Децата обичат всичко тайно, така че всеки вид работа може да се превърне в тайна. Например, почистването на обекта може да бъде представено под формата на такава игра: да каже на децата, че чиновникът, който се занимава с подреждането на нещата в двора, е много уморен и се нуждае от помощ. Какво ще стане, ако чиновникът дойде да почисти, но тук той ще бъде чист. Нека мисли, че този вид Карлсън му е помогнал.

Правилно насърчавайте успеха на децата

Насърчаването на детето в процеса на постигане на успех е особена хитрост на образованието. Насърчаването е необходимо през цялото време, но това не означава, че децата трябва да получават подаръци. Материалните стимули са добре дошли, но човек трябва да може да го направи правилно. Доверието на детето в себе си, неговата дейност и независимост са загубени, ако той постоянно дава подаръци за успех. Затова се старайте да насърчавате нематериалното, а просто да възхвалявате или да признавате значението на детето.

Бебето става зависимо от наградата, ако всяко от неговите десни действия е придружено от подарък. Например родителите казват: "Ако вземете играчки, ще ви купим кола". Детето развива идеята, че неговите успехи са необходими не за него, а за родителите му. И това не може да бъде позволено.

За да покажеш положителна оценка на действията на бебето, достатъчно е да използваш правилната дума . Можете да кажете, че сте доволни от неговия успех. Детето ще се развесели и той ще се радва да направи нещо друго добро.

За да окуражи детето за успех, е достатъчно просто да кимвам, внимателно да изглежда, да показва одобряващ жест, да представя подарък или просто да хвали дума. Тук обаче има малък нюанс: трябва да се хвалят само за постоянни действия и действия, а не за навици и ежедневни задължения. В противен случай похвалите ще нанесат навика на детето и той ще престане да се стреми към успех.

Поощряването трябва да бъде искрено и насочено не към човека, а към деянието. В трудовото възпитание на децата най-важното е да не бъдете лицемерни и да не се разпилявате. Те се чувстват добре и го разбират. Бъдете честни с бебето.

Трябва ли да споделяме образованието за работа на момчета и момичета?

Ако говорим за разликата между половете между децата в ранна и предучилищна възраст, трябва да се вземе предвид едно условие: трудовото възпитание на момчетата и момичетата трябва да бъде различно. Това се дължи преди всичко на различното разбиране за назначаването на мъж и жена. Нека се обърнем към народните понятия.

Жената винаги е била възприемана като пазител на огнището и майката. Тя се занимавала със семейството, образованието на децата и провеждала домакинска работа. Тези задължения на жената са оцелели днес. Човекът е глава на семейството. Той е неговата основа и подкрепа. Човекът не само осигури семейството си финансово, но също така се занимаваше с упоритата работа на ау апарат. От тези различия започнаха да се формират основните задачи на трудовото възпитание на децата.

Ето защо момичетата и момчетата се отглеждат по различни начини. Момичетата се занимават с поставянето на нещата в ред в една стая или на място: засаждат цветя, водни растения, чисти играчки и т.н. Момчетата помагат при засаждането на дървета, прехвърлянето на книги или играчки и т.н.

Има много общи методи за обучение на деца за работа. Но не забравяйте за разликата между половете. Ето защо, като се използват общите методи на образование, трябва да се обърне внимание на избора на техники за развитие на трудови умения при момичета и момчета.

В заключение

Трябва да се помни, че както при другите видове образование, развитието на децата в тяхното развитие трябва да обръща внимание на индивидуалността. Работата трябва да бъде разнообразна по съдържание, едва след това тя ще представлява интерес за децата. Това състояние ще ви помогне да предизвикате желание да работите.

Усложнявайки трудовата дейност, развиваме наблюдение в детето, разширяваме хоризонтите му, учим го как да планира работата си. Работата трябва да бъде редовна и осъществима. В този случай децата не трябва да бъдат в една и съща позиция, е необходимо да го промените. Инструментите, които детето използва в трудовия си живот, трябва да бъдат безопасни и подходящи за своята възраст. Но не забравяйте, че инвентарът трябва да е реален, а не играчка.

Автор: Дмитриенко Наталия Ивановна, учител-психолог

Интересна програма по темата

You May Also Like

New Articles

Reader's Choice

© 2021 delamou.xyz