Грешки в обучението

Знаете ли, че през този период много родители вече планират и изграждат въздушни ключалки за бъдещето на своето дете, си поставят целите на образованието, рисуват образа на възрастно дете. Разбира се, това е необходимо, но много хора правят непоправими грешки.

Образованието и нуждата от емоционален контакт

Може да се случи, че целта за отглеждане на дете се "вмъква" ​​в удовлетворяването на нуждите от емоционален контакт на родителите. Детето се превръща в център на нуждата, единственият обект на неговото удовлетворение. Има много примери. Това са родители, които по една или друга причина изпитват затруднения при справянето с други хора и самотните майки, които са посветили цялото си време на внуците на баба си. Най-често с такова образование има големи проблеми. Родителите несъзнателно се борят за запазването на обекта на техните нужди, предотвратявайки освобождаването на емоциите и привързаността на детето извън семейния кръг.

Образованието и нуждата от смисъл в живота

Големи проблеми възникват при общуването с детето, ако образованието се превърне в единствената дейност, която осъзнава необходимостта от смисъла на живота. Задоволяването на необходимостта от смисъла на живота може да бъде грижата на детето. Майка, баща или баба може да смята, че значението на тяхното съществуване е грижата за физическото състояние и възпитанието на детето. Те не винаги могат да осъзнаят това, като вярват, че целта на техния живот е различна, но се чувстват щастливи само когато са необходими.

Ако едно дете, което расте, ги напуска, те често започват да разбират, че "животът е загубил цялото си значение". Ясен пример за това е майката, която не иска да загуби позицията на "настойника", който измива сам петнадесетгодишното момче, обвързва обувките си с обувките си, защото "той го прави зле", изпълнява училищни задачи за него ", за да не се настигне детето". В резултат тя получава нужното усещане за собствената си нужда и всяко проявление на автономността на сина преследва с удивителна упоритост. Увреждането на такова саможертво за детето е очевидно.

Образованието и необходимостта от постигане

При някои родители възпитанието на детето е мотивирано от така наречената мотивация за постижение. Целта на образованието е да се постигне това, което родителите са се провалили поради липсата на необходимите условия или защото самите те не са достатъчно способни и упорити. Баща ми искаше да стане лекар, но той не успя, нека детето изпълни съня на баща си. Майка мечтаела да свири на пиано, но нямаше условия за това, а сега детето трябва да учи интензивно.

Такова родителско поведение несъзнателно за самите родители придобива елементи на егоизъм: "Ние искаме да оформим дете по свой собствен образ, защото той е последовател на нашия живот ..."

Детето е лишено от необходимата независимост, възприемането на присъщи качества, формира личните качества е изкривено. Обикновено не се вземат предвид възможностите, интересите и способностите на детето, които са различни от тези, свързани с програмираните цели.

Детето става избор. Той може да се притисне в рамката на чужди родителски идеали само за да осигури любов и чувство за удовлетворение на родителите. В този случай той ще върви по грешния път, а не съвпада с неговата личност и способности, което често завършва с пълно фиаско. Но детето може да се разбунтува срещу исканията, които са чужди за него, като по този начин причинява разочарование на родителите си поради неизпълнени надежди и в резултат на това възникват дълбоки конфликти между детето и неговите родители.

Образованието като прилагане на конкретна система

Организацията на образованието в семейството в определена система може да се разглежда като опция за реализиране на необходимостта от постигане.

Има семейства, където целите на възпитанието са, като че ли се отдалечават от самия дете и са насочени не толкова към себе си, колкото към реализацията на родителската система на възпитание. Те обикновено са много компетентни, ерудирани родители, които дават на децата си много време и проблеми. След запознаване с която и да е образователна система по различни причини, доверявайки се на нея, родителите педантично и целенасочено се включват в нейното неуморно прилагане.

Възможно е да се проследи дори историята на формирането на такива образователни цели, които не се появяват рядко като признание към определена мода за възпитание. Някои родители следват идеите на образователните разпоредби на семейство Никитин, застъпващи се за нуждата от ранно интелектуално обучение или поканата "Плувай преди ходене"; в други семейства царува атмосферата на непрекъснато прошка и сдържаност, което според родителите изпълнява модела на възпитание на Спокой.

Несъмнено всяка от тези образователни системи има ценни находки, много полезни и важни. Тук става въпрос само за факта, че някои родители следват определени идеи и методи за възпитание твърде послушно, без достатъчно критика, забравяйки, че не е дете за възпитание, а образование за дете.

Интересно е, че родителите, които следват образованието от типа "реализиране на системата", са вътрешно подобни, те са обединени от една обща черта - относително несъответствие с индивидуалността на умствения свят на тяхното дете. Характерно е, че в писанията на тема "Портрет на детето ми" такива родители дискретно не описват толкова много природата, вкусовете, навиците на децата си, колко подробно описват как те отглеждат дете.

Образованието като формиране на определени качества

Проблемите на независимостта се изострят дори и в случаите, когато образованието е подчинено на мотива за формирането на определено желано качество за родителите.

Под влиянието на миналия опит, в съзнанието му може да се появи историята на развитието на личността на човека, т.нар. Те могат да представляват това или това човешко качество като най-ценното, необходимо, помагащо в живота. В тези случаи родителят изгражда възпитанието си така, че детето да има непременно това "особено ценно" качество. Например, родителите са уверени, че техният син или дъщеря непременно трябва да бъдат любезни, ерудирани и смели.

В случаите, когато ценностите на родителите започват да противоречат или на специфичните за възрастта характеристики на развитието на детето, или на присъщите индивидуални характеристики, проблемът за независимостта става особено очевиден.

Типичен и ярък пример е ситуацията, при която хоби за спорт води до факта, че съпрузите правят планове за съвместни семейни пътувания, кънки на яхти, ски, без да забелязват, че в мечтите си за бъдещо дете те виждат едно момче ... Роден момиче. Но образованието е изградено в съответствие с предварително програмирана, надценявана извадка.

Подчертаният стил на облекло, изобилие, което е малко излишно за едно момиче, спортни упражнения, скептично подигравателно отношение към игрите с кукли и дори игрив, привидно привързан прякор, торнадото също е мъжки пол. Всичко това може да доведе до негативни последици в психическото развитие и дори да причини сериозно заболяване на детето. Тук има двойна опасност.

Първо , момичето може да формира характеристиките на противоположния пол, предотвратявайки правилната и навременна сексуална идентификация, с други думи, осъзнаването на себе си като бъдеща жена може да бъде изкривено.

На второ място , като налага на детето качества, които не са присъщи на себе си, родителите го убеждават, че това, което е, детето не е необходимо, подчертават неприемането им. И това е най-неприемливият стил, най-опасният за умственото развитие на детето, на отношението към него.

Трябва да се срещнем с друг вид осъзнаване на най-ценните идеали за възпитание. Една десетгодишна майка се оплаквала от психологическата консултация за нарастващото заекване, което за пръв път се появило на сина й на петгодишна възраст. В уроците с детето в игралната група бе установено, че заекването - макар и най-забележимото, но лично, словесно, проявление на по-общата способност на детето. Той има навика да забавя всеки отговор.

Оказа се, че момчето даде ефективна или устна реакция на всеки въпрос или поведение на партньорите в играта след дълга пауза. Нямаше съмнение за трудността да се разбере въпросът или ситуацията. Момчето перфектно изучава, свири на цигулка, чете много неща, се справя с всички тестове за разузнаване.

И все пак в комуникацията всеки важен сигнал беше придружен от забавяне. Постепенно стана ясно, че причината се крие в начина, по който майка й осъзнава съзнателно приетите, особено значими цели на образованието. Тя се основава на принципи, които са достатъчно атрактивни от гледна точка на морала за универсална доброта, прошка, невъзможност да причини болка, "несъпротива на злото". От първите дни на живота, такива принципи, които за детето се превръщат във всякакви ограничения върху дейността му, придружават всяка стъпка, всяко действие на бебето.

В този пример поведенческите смущения възникнаха в резултат на прилагането на родителските изисквания за надценяване, без да се вземат предвид характеристиките на етапа на развитие, възрастовите способности на детето.

Често се описват грешки в образованието и те могат да бъдат огромен брой. И ако опишете всичко, което не можете, тогава може да няма достатъчно интернет ресурси за това. По-просто е, мисля, да пиша за това, което трябва да се осъществи при отглеждането на дете.

Целта и мотивът за отглеждане на дете е щастлив, пълноценен, творчески и полезен живот на това дете. Съгласни ли сте с мен? Да създава този вид живот и да бъде насочен към семейното образование.

Някои автори са се опитали да проследят как характеристиките на родителите са свързани с характера на детето .

Те вярваха, че характеристиките на характера или поведението на родителите са пряко прогнозирани върху поведението на детето. Мислехме, че ако една майка покаже склонност към копнеж, депресия, тогава децата й ще забележат и същите наклонности. При по-тясно проучване на този проблем всичко се оказа много по-сложно.

Връзката между личността на родителите и поведението на детето не е толкова очевидна. Много зависи от вида на нервната система на детето, от условията на живот на семейството.

Сега е ясно за психолозите, че една и съща доминираща особеност на човек или поведение на родител е в състояние, в зависимост от различните условия, да провокира различни форми на реакция и в бъдеще и за устойчиво поведение на детето. Например, една остра, бързо загрубяваща, деспотична майка може да причини в детето си и двете подобни характеристики - грубост, непоносимост и точно противоположна, а именно, депресия, срамежливост.

Ето защо бъдещите родители, които биха искали да образоват детето си не спонтанно, но съзнателно, е необходимо да започнат да анализират възпитанието на детето си с анализ на себе си, като анализират характеристиките на собственото си аз.

Казакова Любов Генадиева

Източник: www.zayka.net

You May Also Like

New Articles

Reader's Choice

© 2021 delamou.xyz